Επιστροφή στα Επιμορφωτικά Προγράμματα
Τεχνητή Νοημοσύνη στη Διδακτική Πράξη: Σχεδιασμός και δημιουργία Βιντεομαθημάτων με Άβαταρ και Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων
Θεματική Κατηγορία: Εκπαίδευση Ενηλίκων – Κατάρτιση, Παιδαγωγικά, Τεχνητή Νοημοσύνη, Τεχνολογία, ΤΠΕ - Τεχνολογίες της Πληροφορίας & της Επικοινωνίας

Έναρξη Μαθημάτων: 09/03/2026

Πληροφορίες Προγράμματος

ΚΩΔΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: 2343
ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΕΓΓΡΑΦΩΝ: 15/02/2026 - 17/03/2026
ΠΕΡΙΟΔΟΣ Μαθηματων: 09/03/2026 - 13/12/2026
Διαρκεια: 9 μΗνες και 5 ημΕρες
ΩΡΕΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ: 432.00
Πιστωτικες Μοναδες ECTS: 17.00

Επιστημονική Ευθύνη: ΣΟΦΟΣ ΑΛΙΒΙΖΟΣ

Ακαδημαϊκή Ευθύνη: ΣΠΥΡΟΥ ΣΠΥΡΟΣ

Αρχικο Κοστος: 0,00 € (Εκπτώσεις προγράμματος)

Οδηγός Σπουδών


ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ
ΕΚΠΤΩΣΕΙΣ - ΟΡΟΙ ΧΡΗΣΗΣ

Περιγραφή Προγράμματος

Αντικείμενο & Σκοπός Προγράμματος:
Το επιμορφωτικό πρόγραμμα «Τεχνητή Νοημοσύνη στη Διδακτική Πράξη: Σχεδιασμός και δημιουργία Βιντεομαθημάτων με Άβαταρ και Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων» έχει σχεδιαστεί με στόχο να εξοπλίσει τους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με τις απαραίτητες θεωρητικές γνώσεις, παιδαγωγικές δεξιότητες και ψηφιακά εργαλεία, ώστε να αξιοποιούν αποτελεσματικά την Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) και τα Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα (ΨΜΑ) στη διδακτική πράξη.

Το πρόγραμμα υλοποιείται στο πλαίσιο της διδακτορικής διατριβής «Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα και Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση: Καινοτόμες Πρακτικές για την Ενίσχυση της Διδασκαλίας» και ακολουθεί τη μεθοδολογία Design-Based Research (DBR), δίνοντας στους/στις συμμετέχοντες/συμμετέχουσες εκπαιδευτικούς ενεργό ρόλο όχι μόνο ως επιμορφούμενοι, αλλά και ως συν-διαμορφωτές και αξιολογητές καινοτόμων εκπαιδευτικών παρεμβάσεων.

Η δομή του προγράμματος οργανώνεται σε τέσσερις αλληλένδετους άξονες:

Α) Θεωρητική Κατάρτιση

Η θεωρητική κατάρτιση υλοποιείται μέσω ασύγχρονης εξ αποστάσεως μάθησης, με εβδομαδιαία ανάρτηση εκπαιδευτικού υλικού στην ψηφιακή πλατφόρμα του προγράμματος. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει 8 θεματικές ενότητες, οι οποίες είναι θεματικά συνδεδεμένες και οδηγούν σταδιακά από τη θεωρία στην εφαρμογή. Για κάθε εβδομαδιαία θεματική ενότητα έχει αναπτυχθεί ολοκληρωμένο επιμορφωτικό υλικό που περιλαμβάνει:

• Περίγραμμα θεματικής ενότητας

• Βασικό κείμενο μελέτης

• Ηλεκτρονική παρουσίαση

• Βιντεοδιαλέξεις

• Πρακτικές δραστηριότητες

• Tutorials για εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης

• Περαιτέρω οδηγό μελέτης

Β) Πρακτική Εφαρμογή & Αξιολόγηση και Ανατροφοδότηση
Στο πλαίσιο της ερευνητικής μεθοδολογίας DBR, οι επιμορφούμενοι εκπαιδευτικοί καλούνται να σχεδιάσουν, δημιουργήσουν και εφαρμόσουν τα Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα που αναπτύσσουν στις πραγματικές συνθήκες της σχολικής τους τάξης.

Η πρακτική εφαρμογή υποστηρίζεται από:

• Συνεχή καθοδήγηση και επιστημονική υποστήριξη από τον υπεύθυνο της έρευνας

• Συμπλήρωση ερωτηματολογίων πριν και μετά την εκπαιδευτική παρέμβαση

• Συμμετοχή σε ημιδομημένες συνεντεύξεις

• Τήρηση ημερολογίων τάξης

• Συστηματική συλλογή ερευνητικών δεδομένων

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην αναστοχαστική αξιολόγηση τόσο της επιμορφωτικής εμπειρίας όσο και της παιδαγωγικής αποτελεσματικότητας των ΨΜΑ. Οι εκπαιδευτικοί:

• Αξιολογούν την εμπειρία συμμετοχής και τα μαθησιακά αποτελέσματα

• Παρέχουν ανατροφοδότηση για τη βελτίωση των Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων

• Συμμετέχουν ενεργά στην τελική ανάλυση και σύνθεση των ερευνητικών ευρημάτων

Γ) Συνολικός Φόρτος Εργασίας

Το πρόγραμμα έχει διάρκεια 9 μηνών, με συνολικό φόρτο εργασίας 432 ώρες, που περιλαμβάνει:

• Μελέτη εκπαιδευτικού υλικού

• Συμμετοχή σε δραστηριότητες και εφαρμογές

• Σχεδιασμό και υλοποίηση ΨΜΑ

• Συλλογή και ανάλυση δεδομένων

• Αναστοχασμό και αξιολόγηση

Βασικοί Άξονες του Προγράμματος:
1. Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα στη Διδασκαλία: Εισαγωγή στη σημασία και τον ρόλο των ΨΜΑ στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς και στις βασικές αρχές της αποτελεσματικής χρήσης τους.
2. Είδη Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων: Παρουσίαση των διαφορετικών ειδών ΨΜΑ που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο εκπαιδευτικό πλαίσιο (βιντεοπαρουσιάσεις, διαδραστικά φυλλάδια, ψηφιακά κουίζ, εκπαιδευτικά παιχνίδια, podcast, AI Tutor κ.ά.).
3. Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση: Εξερεύνηση των δυνατοτήτων της ΤΝ για τη δημιουργία και επεξεργασία εκπαιδευτικού υλικού (Text to Image, Text to Video, AI Tutors, Chatbots κ.ά.).
4. Δημιουργία Εκπαιδευτικών Βίντεο με ΤΝ: Εκμάθηση των τεχνικών παραγωγής επεξηγηματικών βίντεο με αξιοποίηση εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης.
5. Διαδραστικά Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα: Δημιουργία διαδραστικών ΨΜΑ, φυλλαδίων, παιχνιδιών κ.ά. που ενθαρρύνουν την ενεργή συμμετοχή των μαθητών/τριών.
6. Παιχνιδοποίηση της Μάθησης: Ενσωμάτωση στοιχείων gamification στη διδακτική πρακτική με τη χρήση ΨΜΑ.
7. AI Tutors και Εξατομικευμένη Μάθηση: Αξιοποίηση εργαλείων ΤΝ για την παροχή εξατομικευμένης υποστήριξης στους μαθητές.
8. Αξιολόγηση και Ερευνητική Προσέγγιση: Συμμετοχή στην ερευνητική διαδικασία της διδακτορικής διατριβής μέσω εφαρμογής, αξιολόγησης και ανατροφοδότησης.
9. Πρακτική Εφαρμογή στην Τάξη: Υλοποίηση παρεμβάσεων στην τάξη με χρήση των ΨΜΑ που δημιουργήθηκαν, με έμφαση στο μάθημα της Γλώσσας.
10. Υποστήριξη Απομακρυσμένων και Νησιωτικών Σχολείων: Ειδικές στρατηγικές για την αξιοποίηση των ΨΜΑ σε ολιγοθέσια, νησιωτικά και απομακρυσμένα σχολεία.
Μαθησιακοί Στόχοι Προγράμματος:
Με την ολοκλήρωση του προγράμματος, ο/η επιμορφούμενος/η θα είναι σε θέση:
Ι. Όσον αφορά στο γνωστικό πεδίο θα είναι σε θέση:
1. Να κατανοήσουν την αξία και τον ρόλο των Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων στη σύγχρονη εκπαίδευση.
2. Να αποκτήσουν θεωρητικές γνώσεις σχετικά με τα διάφορα είδη ΨΜΑ που εφαρμόζονται στην εκπαίδευση.
3. Να κατανοούν τις δυνατότητες και τους περιορισμούς της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαιδευτική διαδικασία.
4. Να εξοικειωθούν με τις αρχές της μεθοδολογίας Design-Based Research και να κατανοήσουν τον ρόλο τους ως συν-ερευνητές.
5. Να γνωρίσουν τις βέλτιστες πρακτικές αξιοποίησης των ΨΜΑ για την ενίσχυση της μάθησης και της διδασκαλίας.
ΙΙ. Όσον αφορά στις δεξιότητες θα είναι ικανός:
6. Να δημιουργούν εκπαιδευτικά βίντεο χρησιμοποιώντας εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης (Text to Image, Text to Video, Avatars Makers κ.ά.).
7. Να σχεδιάζουν και να υλοποιούν διαδραστικά Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα της Γλώσσας.
8. Να αξιοποιούν AI Tutors και chatbots για την παροχή εξατομικευμένης υποστήριξης στους μαθητές.
9. Να ενσωματώνουν στοιχεία παιχνιδοποίησης στη διδακτική πρακτική με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων.
10. Να αξιολογούν κριτικά την αποτελεσματικότητα των ΨΜΑ στη μαθησιακή διαδικασία.
11. Να χρησιμοποιούν την πλατφόρμα «Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα» (https://bit.ly/3C62cBH) για την άντληση και δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού.
ΙΙΙ. Όσον αφορά στην ανάπτυξη θετικών στάσεων θα είναι σε θέση να επιτυγχάνει:
12. Αναγνώριση της σημασίας των ΨΜΑ και της ΤΝ στη σύγχρονη εκπαίδευση: Να αναπτύξουν θετική στάση απέναντι στη χρήση καινοτόμων ψηφιακών εργαλείων για την ενίσχυση της μάθησης.
13. Εκτίμηση για τη διαφορετικότητα των μαθητικών αναγκών: Να καλλιεργηθεί θετική στάση απέναντι στην εξατομικευμένη μάθηση και την υποστήριξη όλων των μαθητών.
14. Υιοθέτηση ερευνητικής νοοτροπίας: Να αναπτύξουν κριτική σκέψη και ερευνητική διάθεση στην αξιολόγηση της διδακτικής τους πράξης.
15. Προώθηση της συνεργασίας: Να ενθαρρυνθεί η ανταλλαγή εμπειριών και η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης.
16. Ευαισθητοποίηση για τα ολιγοθέσια και νησιωτικά σχολεία: Να αναπτυχθεί συνειδητοποίηση των ιδιαίτερων αναγκών των σχολείων σε απομακρυσμένες περιοχές.
Μεθοδολογία Υλοποίησης:
[Μεικτή Μάθηση (Σύγχρονη Τηλεκπαίδευση)]
Α) Θεωρητική Κατάρτιση (1η – 6η Θεματικές Ενότητες)
Η διδασκαλία των θεματικών ενοτήτων βασίζεται στην ασύγχρονη μελέτη του εκπαιδευτικού υλικού που αναρτάται στην πλατφόρμα ανά εβδομάδα. Το πρόγραμμα περιέχει 8 θεματικές ενότητες που συνδέονται θεματικά μεταξύ τους.
Για κάθε εβδομαδιαία συνεδρία έχει εκπονηθεί το ακόλουθο επιμορφωτικό υλικό:
1. Περίγραμμα θεματικής ενότητας
2. Βασικό κείμενο μελέτης
3. Ηλεκτρονική παρουσίαση
4. Βιντεοδιαλέξεις
5. Πρακτικές δραστηριότητες
6. Tutorials για εργαλεία ΤΝ
7. Περαιτέρω οδηγός μελέτης
Β) Προετοιμασία και υλοποίησης της Πρακτική Εφαρμογή (7η – 8η Θεματικές Ενότητες)
Οι επιμορφούμενοι εφαρμόζουν στην τάξη τους τα ΨΜΑ που έχουν δημιουργηθεί, με:
• Καθοδήγηση από τον υπεύθυνο της έρευνας
• Συμπλήρωση ερωτηματολογίων (προ και μετά την παρέμβαση)
• Συμμετοχή σε ημιδομημένες συνεντεύξεις
• Τήρηση ημερολογίων τάξης
• Συλλογή δεδομένων για την έρευνα
Γ) Αξιολόγηση και Ανατροφοδότηση (8η Θεματική Ενότητα)
• Αξιολόγηση της εμπειρίας και των αποτελεσμάτων
• Ανατροφοδότηση για βελτίωση των ΨΜΑ
• Συμμετοχή στην τελική ανάλυση και σύνθεση ευρημάτων
Δ) Συνολικός Φόρτος Εργασίας
Το πρόγραμμα θα υλοποιηθεί σε 9 μήνες με συνολικό φόρτο εργασίας 432 ώρες.
Μεθοδολογία αξιολόγησης:
Εκτιμώμενος φόρτος εργασίας που απαιτείται (σε ώρες)
Ο συνολικός φόρτος εργασίας ανέρχεται στις 432 ώρες και αντιστοιχεί σε 17 ects (432 × 0,04 = 17,28).
Ενδεικτική κατανομή του εβδομαδιαίου φόρτου εργασίας:
Για τις θεματικές ενότητες 1- 6 οι επιμορφούμενοι (6 εβδομαδιαίες συνεδριες Χ 54 ώρες= 324 ώρες):
• Πλοηγούνται στα μιντιακά στοιχεία και μελετούν τις παρουσιάσεις
• Παρακολουθούν βιντεοδιαλέξεις
• Μελετούν το βασικό κείμενο και τις πηγές
• Εξασκούνται στα εργαλεία ΤΝ με tutorials
• Εκπονούν εβδομαδιαία εργασία
• Απαντούν στο εβδομαδιαίο κουίζ αξιολόγησης
Σύνολο: 324 ώρες
Φάση Β: Πρακτική Εφαρμογή και Τελική Αξιολόγηση 7η και 8η Θεματική Ενότητα
• Προετοιμασία διδασκαλίας με ΨΜΑ
• Δημιουργία ΨΜΑ
• Εφαρμογή στην τάξη
• Παρατήρηση και καταγραφή
• Συμπλήρωση ερωτηματολογίων/ημερολογίων
• Συμμετοχή σε online συνεδρίες ανατροφοδότησης
• Συμπλήρωση τελικών ερωτηματολογίων
• Συμμετοχή σε συνεντεύξεις
• Συγγραφή τελικής αναστοχαστικής έκθεσης
Σύνολο: 108 ώρες
ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΦΟΡΤΟΣ: 324 + 108 = 432 ώρες
Κριτήρια Αξιολόγησης:
Η αξιολόγηση των επιμορφούμενων βασίζεται στα εξής:
1. Εβδομαδιαίες Εργασίες Θεωρητικής Κατάρτισης (20% του συνολικού βαθμού)
2. Δημιουργία Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων (30% του συνολικού βαθμού)
3. Εφαρμογή στην Τάξη (30% του συνολικού βαθμού)
o Συμπλήρωση ερωτηματολογίων
o Τήρηση ημερολογίων τάξης
o Συμμετοχή στις συνεντεύξεις
4. Τελική Αναστοχαστική Έκθεση (20% του συνολικού βαθμού)
o Περιγραφή της εμπειρίας
o Κριτική αξιολόγηση των ΨΜΑ
o Προτάσεις βελτίωσης
Κλίμακα Βαθμολόγησης: 0-100%
Προϋποθέσεις Απόδοσης Πιστοποιητικού:
• Συνολική βαθμολογία ≥ 50%
• Υποβολή όλων των απαιτούμενων εργασιών
• Συμμετοχή στην ερευνητική διαδικασία
Σε περίπτωση μη επίτευξης του 50%, ο επιμορφούμενος έχει δικαίωμα επανεξέτασης με εκπόνηση πρόσθετης εργασίας που βαθμολογείται με 100%.
Ελάχιστα Προσόντα Υποψηφίων:
Απολυτήριο Λυκείου

Περιγραφή Προγράμματος

Αντικείμενο & Σκοπός Προγράμματος:
Το επιμορφωτικό πρόγραμμα «Τεχνητή Νοημοσύνη στη Διδακτική Πράξη: Σχεδιασμός και δημιουργία Βιντεομαθημάτων με Άβαταρ και Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων» έχει σχεδιαστεί με στόχο να εξοπλίσει τους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με τις απαραίτητες θεωρητικές γνώσεις, παιδαγωγικές δεξιότητες και ψηφιακά εργαλεία, ώστε να αξιοποιούν αποτελεσματικά την Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) και τα Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα (ΨΜΑ) στη διδακτική πράξη.

Το πρόγραμμα υλοποιείται στο πλαίσιο της διδακτορικής διατριβής «Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα και Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση: Καινοτόμες Πρακτικές για την Ενίσχυση της Διδασκαλίας» και ακολουθεί τη μεθοδολογία Design-Based Research (DBR), δίνοντας στους/στις συμμετέχοντες/συμμετέχουσες εκπαιδευτικούς ενεργό ρόλο όχι μόνο ως επιμορφούμενοι, αλλά και ως συν-διαμορφωτές και αξιολογητές καινοτόμων εκπαιδευτικών παρεμβάσεων.

Η δομή του προγράμματος οργανώνεται σε τέσσερις αλληλένδετους άξονες:

Α) Θεωρητική Κατάρτιση

Η θεωρητική κατάρτιση υλοποιείται μέσω ασύγχρονης εξ αποστάσεως μάθησης, με εβδομαδιαία ανάρτηση εκπαιδευτικού υλικού στην ψηφιακή πλατφόρμα του προγράμματος. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει 8 θεματικές ενότητες, οι οποίες είναι θεματικά συνδεδεμένες και οδηγούν σταδιακά από τη θεωρία στην εφαρμογή. Για κάθε εβδομαδιαία θεματική ενότητα έχει αναπτυχθεί ολοκληρωμένο επιμορφωτικό υλικό που περιλαμβάνει:

• Περίγραμμα θεματικής ενότητας

• Βασικό κείμενο μελέτης

• Ηλεκτρονική παρουσίαση

• Βιντεοδιαλέξεις

• Πρακτικές δραστηριότητες

• Tutorials για εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης

• Περαιτέρω οδηγό μελέτης

Β) Πρακτική Εφαρμογή & Αξιολόγηση και Ανατροφοδότηση
Στο πλαίσιο της ερευνητικής μεθοδολογίας DBR, οι επιμορφούμενοι εκπαιδευτικοί καλούνται να σχεδιάσουν, δημιουργήσουν και εφαρμόσουν τα Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα που αναπτύσσουν στις πραγματικές συνθήκες της σχολικής τους τάξης.

Η πρακτική εφαρμογή υποστηρίζεται από:

• Συνεχή καθοδήγηση και επιστημονική υποστήριξη από τον υπεύθυνο της έρευνας

• Συμπλήρωση ερωτηματολογίων πριν και μετά την εκπαιδευτική παρέμβαση

• Συμμετοχή σε ημιδομημένες συνεντεύξεις

• Τήρηση ημερολογίων τάξης

• Συστηματική συλλογή ερευνητικών δεδομένων

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην αναστοχαστική αξιολόγηση τόσο της επιμορφωτικής εμπειρίας όσο και της παιδαγωγικής αποτελεσματικότητας των ΨΜΑ. Οι εκπαιδευτικοί:

• Αξιολογούν την εμπειρία συμμετοχής και τα μαθησιακά αποτελέσματα

• Παρέχουν ανατροφοδότηση για τη βελτίωση των Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων

• Συμμετέχουν ενεργά στην τελική ανάλυση και σύνθεση των ερευνητικών ευρημάτων

Γ) Συνολικός Φόρτος Εργασίας

Το πρόγραμμα έχει διάρκεια 9 μηνών, με συνολικό φόρτο εργασίας 432 ώρες, που περιλαμβάνει:

• Μελέτη εκπαιδευτικού υλικού

• Συμμετοχή σε δραστηριότητες και εφαρμογές

• Σχεδιασμό και υλοποίηση ΨΜΑ

• Συλλογή και ανάλυση δεδομένων

• Αναστοχασμό και αξιολόγηση

Βασικοί Άξονες του Προγράμματος:
1. Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα στη Διδασκαλία: Εισαγωγή στη σημασία και τον ρόλο των ΨΜΑ στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς και στις βασικές αρχές της αποτελεσματικής χρήσης τους.
2. Είδη Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων: Παρουσίαση των διαφορετικών ειδών ΨΜΑ που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο εκπαιδευτικό πλαίσιο (βιντεοπαρουσιάσεις, διαδραστικά φυλλάδια, ψηφιακά κουίζ, εκπαιδευτικά παιχνίδια, podcast, AI Tutor κ.ά.).
3. Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση: Εξερεύνηση των δυνατοτήτων της ΤΝ για τη δημιουργία και επεξεργασία εκπαιδευτικού υλικού (Text to Image, Text to Video, AI Tutors, Chatbots κ.ά.).
4. Δημιουργία Εκπαιδευτικών Βίντεο με ΤΝ: Εκμάθηση των τεχνικών παραγωγής επεξηγηματικών βίντεο με αξιοποίηση εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης.
5. Διαδραστικά Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα: Δημιουργία διαδραστικών ΨΜΑ, φυλλαδίων, παιχνιδιών κ.ά. που ενθαρρύνουν την ενεργή συμμετοχή των μαθητών/τριών.
6. Παιχνιδοποίηση της Μάθησης: Ενσωμάτωση στοιχείων gamification στη διδακτική πρακτική με τη χρήση ΨΜΑ.
7. AI Tutors και Εξατομικευμένη Μάθηση: Αξιοποίηση εργαλείων ΤΝ για την παροχή εξατομικευμένης υποστήριξης στους μαθητές.
8. Αξιολόγηση και Ερευνητική Προσέγγιση: Συμμετοχή στην ερευνητική διαδικασία της διδακτορικής διατριβής μέσω εφαρμογής, αξιολόγησης και ανατροφοδότησης.
9. Πρακτική Εφαρμογή στην Τάξη: Υλοποίηση παρεμβάσεων στην τάξη με χρήση των ΨΜΑ που δημιουργήθηκαν, με έμφαση στο μάθημα της Γλώσσας.
10. Υποστήριξη Απομακρυσμένων και Νησιωτικών Σχολείων: Ειδικές στρατηγικές για την αξιοποίηση των ΨΜΑ σε ολιγοθέσια, νησιωτικά και απομακρυσμένα σχολεία.
Μαθησιακοί Στόχοι Προγράμματος:
Με την ολοκλήρωση του προγράμματος, ο/η επιμορφούμενος/η θα είναι σε θέση:
Ι. Όσον αφορά στο γνωστικό πεδίο θα είναι σε θέση:
1. Να κατανοήσουν την αξία και τον ρόλο των Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων στη σύγχρονη εκπαίδευση.
2. Να αποκτήσουν θεωρητικές γνώσεις σχετικά με τα διάφορα είδη ΨΜΑ που εφαρμόζονται στην εκπαίδευση.
3. Να κατανοούν τις δυνατότητες και τους περιορισμούς της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαιδευτική διαδικασία.
4. Να εξοικειωθούν με τις αρχές της μεθοδολογίας Design-Based Research και να κατανοήσουν τον ρόλο τους ως συν-ερευνητές.
5. Να γνωρίσουν τις βέλτιστες πρακτικές αξιοποίησης των ΨΜΑ για την ενίσχυση της μάθησης και της διδασκαλίας.
ΙΙ. Όσον αφορά στις δεξιότητες θα είναι ικανός:
6. Να δημιουργούν εκπαιδευτικά βίντεο χρησιμοποιώντας εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης (Text to Image, Text to Video, Avatars Makers κ.ά.).
7. Να σχεδιάζουν και να υλοποιούν διαδραστικά Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα της Γλώσσας.
8. Να αξιοποιούν AI Tutors και chatbots για την παροχή εξατομικευμένης υποστήριξης στους μαθητές.
9. Να ενσωματώνουν στοιχεία παιχνιδοποίησης στη διδακτική πρακτική με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων.
10. Να αξιολογούν κριτικά την αποτελεσματικότητα των ΨΜΑ στη μαθησιακή διαδικασία.
11. Να χρησιμοποιούν την πλατφόρμα «Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα» (https://bit.ly/3C62cBH) για την άντληση και δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού.
ΙΙΙ. Όσον αφορά στην ανάπτυξη θετικών στάσεων θα είναι σε θέση να επιτυγχάνει:
12. Αναγνώριση της σημασίας των ΨΜΑ και της ΤΝ στη σύγχρονη εκπαίδευση: Να αναπτύξουν θετική στάση απέναντι στη χρήση καινοτόμων ψηφιακών εργαλείων για την ενίσχυση της μάθησης.
13. Εκτίμηση για τη διαφορετικότητα των μαθητικών αναγκών: Να καλλιεργηθεί θετική στάση απέναντι στην εξατομικευμένη μάθηση και την υποστήριξη όλων των μαθητών.
14. Υιοθέτηση ερευνητικής νοοτροπίας: Να αναπτύξουν κριτική σκέψη και ερευνητική διάθεση στην αξιολόγηση της διδακτικής τους πράξης.
15. Προώθηση της συνεργασίας: Να ενθαρρυνθεί η ανταλλαγή εμπειριών και η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης.
16. Ευαισθητοποίηση για τα ολιγοθέσια και νησιωτικά σχολεία: Να αναπτυχθεί συνειδητοποίηση των ιδιαίτερων αναγκών των σχολείων σε απομακρυσμένες περιοχές.
[Μεικτή Μάθηση (Σύγχρονη Τηλεκπαίδευση)]
Α) Θεωρητική Κατάρτιση (1η – 6η Θεματικές Ενότητες) Η διδασκαλία των θεματικών ενοτήτων βασίζεται στην ασύγχρονη μελέτη του εκπαιδευτικού υλικού που αναρτάται στην πλατφόρμα ανά εβδομάδα. Το πρόγραμμα περιέχει 8 θεματικές ενότητες που συνδέονται θεματικά μεταξύ τους. Για κάθε εβδομαδιαία συνεδρία έχει εκπονηθεί το ακόλουθο επιμορφωτικό υλικό: 1. Περίγραμμα θεματικής ενότητας 2. Βασικό κείμενο μελέτης 3. Ηλεκτρονική παρουσίαση 4. Βιντεοδιαλέξεις 5. Πρακτικές δραστηριότητες 6. Tutorials για εργαλεία ΤΝ 7. Περαιτέρω οδηγός μελέτης Β) Προετοιμασία και υλοποίησης της Πρακτική Εφαρμογή (7η – 8η Θεματικές Ενότητες) Οι επιμορφούμενοι εφαρμόζουν στην τάξη τους τα ΨΜΑ που έχουν δημιουργηθεί, με: • Καθοδήγηση από τον υπεύθυνο της έρευνας • Συμπλήρωση ερωτηματολογίων (προ και μετά την παρέμβαση) • Συμμετοχή σε ημιδομημένες συνεντεύξεις • Τήρηση ημερολογίων τάξης • Συλλογή δεδομένων για την έρευνα Γ) Αξιολόγηση και Ανατροφοδότηση (8η Θεματική Ενότητα) • Αξιολόγηση της εμπειρίας και των αποτελεσμάτων • Ανατροφοδότηση για βελτίωση των ΨΜΑ • Συμμετοχή στην τελική ανάλυση και σύνθεση ευρημάτων Δ) Συνολικός Φόρτος Εργασίας Το πρόγραμμα θα υλοποιηθεί σε 9 μήνες με συνολικό φόρτο εργασίας 432 ώρες.
Μεθοδολογία αξιολόγησης:
Εκτιμώμενος φόρτος εργασίας που απαιτείται (σε ώρες)
Ο συνολικός φόρτος εργασίας ανέρχεται στις 432 ώρες και αντιστοιχεί σε 17 ects (432 × 0,04 = 17,28).
Ενδεικτική κατανομή του εβδομαδιαίου φόρτου εργασίας:
Για τις θεματικές ενότητες 1- 6 οι επιμορφούμενοι (6 εβδομαδιαίες συνεδριες Χ 54 ώρες= 324 ώρες):
• Πλοηγούνται στα μιντιακά στοιχεία και μελετούν τις παρουσιάσεις
• Παρακολουθούν βιντεοδιαλέξεις
• Μελετούν το βασικό κείμενο και τις πηγές
• Εξασκούνται στα εργαλεία ΤΝ με tutorials
• Εκπονούν εβδομαδιαία εργασία
• Απαντούν στο εβδομαδιαίο κουίζ αξιολόγησης
Σύνολο: 324 ώρες
Φάση Β: Πρακτική Εφαρμογή και Τελική Αξιολόγηση 7η και 8η Θεματική Ενότητα
• Προετοιμασία διδασκαλίας με ΨΜΑ
• Δημιουργία ΨΜΑ
• Εφαρμογή στην τάξη
• Παρατήρηση και καταγραφή
• Συμπλήρωση ερωτηματολογίων/ημερολογίων
• Συμμετοχή σε online συνεδρίες ανατροφοδότησης
• Συμπλήρωση τελικών ερωτηματολογίων
• Συμμετοχή σε συνεντεύξεις
• Συγγραφή τελικής αναστοχαστικής έκθεσης
Σύνολο: 108 ώρες
ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΦΟΡΤΟΣ: 324 + 108 = 432 ώρες
Κριτήρια Αξιολόγησης:
Η αξιολόγηση των επιμορφούμενων βασίζεται στα εξής:
1. Εβδομαδιαίες Εργασίες Θεωρητικής Κατάρτισης (20% του συνολικού βαθμού)
2. Δημιουργία Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων (30% του συνολικού βαθμού)
3. Εφαρμογή στην Τάξη (30% του συνολικού βαθμού)
o Συμπλήρωση ερωτηματολογίων
o Τήρηση ημερολογίων τάξης
o Συμμετοχή στις συνεντεύξεις
4. Τελική Αναστοχαστική Έκθεση (20% του συνολικού βαθμού)
o Περιγραφή της εμπειρίας
o Κριτική αξιολόγηση των ΨΜΑ
o Προτάσεις βελτίωσης
Κλίμακα Βαθμολόγησης: 0-100%
Προϋποθέσεις Απόδοσης Πιστοποιητικού:
• Συνολική βαθμολογία ≥ 50%
• Υποβολή όλων των απαιτούμενων εργασιών
• Συμμετοχή στην ερευνητική διαδικασία
Σε περίπτωση μη επίτευξης του 50%, ο επιμορφούμενος έχει δικαίωμα επανεξέτασης με εκπόνηση πρόσθετης εργασίας που βαθμολογείται με 100%.
Ελάχιστα Προσόντα Υποψηφίων:
Απολυτήριο Λυκείου

Περίγραμμα Προγράμματος

Διδακτική ενότητα 1: Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα στην Εκπαίδευση
ΠεριγραφήΗ πρώτη διδακτική ενότητα στοχεύει στη θεμελίωση του θεωρητικού και πρακτικού πλαισίου που διέπει τα Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα (ΨΜΑ), προετοιμάζοντας τους/τις επιμορφούμενους/ες για τη δημιουργία, αξιοποίηση και παιδαγωγική ενσωμάτωσή τους στην εκπαιδευτική πράξη. Κατά τη διάρκεια της ενότητας, οι συμμετέχοντες/ουσες εισάγονται στις βασικές έννοιες, τους ορισμούς και τη σημασία των ΨΜΑ στη σύγχρονη εκπαίδευση, αναγνωρίζοντας τον ρόλο τους στη διαφοροποιημένη, βιωματική και ψηφιακά υποστηριζόμενη μάθηση. Παρουσιάζονται τα είδη των ΨΜΑ, τα εκπαιδευτικά αποθετήρια και οι τρόποι αναζήτησης, αξιολόγησης και αξιοποίησής τους, με έμφαση στην επίσημη πλατφόρμα «Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα». Ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται στη δομή και τη λογική ενός εκπαιδευτικού ιστότοπου ΨΜΑ, μέσα από συγκεκριμένα βήματα σχεδιασμού, καθώς και στην κατανόηση βασικών αρχών αρχιτεκτονικής πληροφορίας και πλοήγησης. Οι επιμορφούμενοι/ες εξοικειώνονται πρακτικά με το Google Sites, εξερευνώντας αναλυτικά τις δυνατότητές του για τη δημιουργία λειτουργικών και παιδαγωγικά τεκμηριωμένων εκπαιδευτικών ιστοτόπων. Παράλληλα, εισάγονται στη δημιουργία εικονιστικού και πολυμεσικού υλικού με τη χρήση της Canva και σύγχρονων εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης (Canva AI, Μαγικά Μέσα, Nano Banana), ενισχύοντας τη δημιουργικότητα και την οπτική επικοινωνία των ΨΜΑ. Η ενότητα ολοκληρώνεται με επαναληπτική συνεδρία, κατά την οποία γίνεται ανακεφαλαίωση των βασικών εννοιών, αποσαφήνιση ερωτημάτων και εμβάθυνση στο θεωρητικό υπόβαθρο, διασφαλίζοντας κοινή αφετηρία γνώσεων για τη συνέχεια του προγράμματος.
Έναρξη09/03/2026
Λήξη12/04/2026
Ώρες54.00
Ακαδημαϊκή ΕυθύνηΑΛΙΒΙΖΟΣ ΣΟΦΟΣ
Συνεδρίες1 Εισαγωγή στα ΨΜΑ - Ορισμοί και Σημασία
2 Είδη ΨΜΑ - Αποθετήρια - Γνωριμία με την πλατφόρμα "Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα"
3 Ιστότοπος Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα 10 Βημάτα για τη Δόμηση του Ιστότοπου ΨΜΑ
4 Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστότοπου με το Google Sites
5 Επαναληπτική συνεδρία - Ανακεφαλαίωση των βασικών εννοιών, απαντήσεις σε ερωτήματα και ενίσχυση του θεωρητικού πλαισίου.

Διδακτική ενότητα 2: Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση
ΠεριγραφήΗ δεύτερη διδακτική ενότητα εστιάζει στη γνωριμία και την παιδαγωγικά τεκμηριωμένη αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) στο σύγχρονο εκπαιδευτικό περιβάλλον.

Οι επιμορφούμενοι/ες εισάγονται στις βασικές έννοιες της ΤΝ, στις αρχές λειτουργίας της και στις δυνατότητες που προσφέρει για την υποστήριξη της διδασκαλίας, της μάθησης και του εκπαιδευτικού σχεδιασμού. Δίνεται έμφαση στην κατανόηση της ΤΝ όχι ως υποκατάστατο του εκπαιδευτικού, αλλά ως εργαλείο ενίσχυσης της δημιουργικότητας, της διαφοροποίησης και της εξατομικευμένης μάθησης.

Στο πλαίσιο της ενότητας παρουσιάζονται και αξιοποιούνται σύγχρονα εργαλεία ΤΝ για την εκπαίδευση, όπως τα ChatGPT, Gemini και Claude, με πρακτικά παραδείγματα χρήσης τους για παραγωγή εκπαιδευτικού περιεχομένου, ιδέες δραστηριοτήτων, υποστήριξη σχεδιασμού μαθημάτων και δημιουργία ψηφιακών μαθησιακών αντικειμένων.

Ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται στις τεχνικές σύνταξης αποτελεσματικών prompts, μέσα από βέλτιστες πρακτικές, παραδείγματα και ασκήσεις, ώστε οι επιμορφούμενοι/ες να μπορούν να αλληλεπιδρούν κριτικά και δημιουργικά με τα εργαλεία ΤΝ, μεγιστοποιώντας την παιδαγωγική τους αξία.

Παράλληλα, εξετάζονται ζητήματα ηθικής, αξιοπιστίας και πνευματικών δικαιωμάτων, καθώς και η ανάγκη για κριτική και υπεύθυνη χρήση της ΤΝ στην εκπαίδευση. Αναλύονται προβληματισμοί που αφορούν την ασφάλεια δεδομένων, τη διαφάνεια, τη δεοντολογία και τον ρόλο του εκπαιδευτικού στη διαμεσολάβηση της τεχνολογίας.

Η ενότητα ολοκληρώνεται με επαναληπτική συνεδρία, κατά την οποία γίνεται ανακεφαλαίωση των βασικών εννοιών, απάντηση σε ερωτήματα και ενίσχυση του θεωρητικού και παιδαγωγικού πλαισίου, διασφαλίζοντας την ορθή και συνειδητή αξιοποίηση της ΤΝ στις επόμενες ενότητες του προγράμματος.
Έναρξη13/04/2026
Λήξη17/05/2026
Ώρες54.00
Ακαδημαϊκή ΕυθύνηΑΛΙΒΙΖΟΣ ΣΟΦΟΣ
Συνεδρίες1 Εισαγωγή στην ΤΝ - Βασικές έννοιες και δυνατότητες
2 Εργαλεία ΤΝ για την εκπαίδευση - ChatGPT, Gemini, Claude
3 Τεχνικές σύνταξης prompts - Βέλτιστες πρακτικές
4 Ηθική και πνευματικά δικαιώματα - Κριτική χρήση της ΤΝ
5 Επαναληπτική συνεδρία

Διδακτική ενότητα 3: Δημιουργία βιντεομαθήματος με ομιλούμενα άβαταρ (Μέρος 1)
ΠεριγραφήΗ τρίτη διδακτική ενότητα επικεντρώνεται στη δημιουργία σύντομων, παιδαγωγικά δομημένων βιντεομαθημάτων με τη χρήση ομιλούμενων άβαταρ και εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης.

Οι επιμορφούμενοι/ες εισάγονται στη μεθοδολογία σχεδιασμού εκπαιδευτικού βίντεο μικρής διάρκειας (1–3 λεπτών), με έμφαση στη σαφήνεια, τη στοχοθεσία και τη μικρομάθηση (microlearning). Αρχικά, εξοικειώνονται με τεχνικές **storyboarding**, χαρτογραφώντας το εκπαιδευτικό περιεχόμενο, τη ροή της πληροφορίας, τα οπτικά στοιχεία και τα σημεία αφήγησης του βιντεομαθήματος.

Στη συνέχεια, παρουσιάζονται τα βασικά βήματα δημιουργίας σεναρίου και εκπαιδευτικού κειμένου με τη χρήση εργαλείων ΤΝ, όπως τα **ChatGPT και Gemini**. Οι συμμετέχοντες/ουσες μαθαίνουν πώς να αξιοποιούν την ΤΝ για τη διαμόρφωση κατάλληλου διδακτικού λόγου, προσαρμοσμένου στο ηλικιακό και γνωστικό επίπεδο των μαθητών/τριών, καθώς και για τη μετατροπή εκπαιδευτικών στόχων σε αφηγηματικό σενάριο.

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην **παραγωγή ρεαλιστικής φωνής** με τη χρήση εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης text-to-speech, αλλά και στη δυνατότητα αξιοποίησης της **προσωπικής φωνής του/της εκπαιδευτικού**. Αναλύονται πρακτικές τεχνικές καταγραφής οθόνης, απομόνωσης και εξαγωγής φωνής, ώστε οι επιμορφούμενοι/ες να επιλέγουν συνειδητά τον τρόπο αφήγησης που εξυπηρετεί καλύτερα τους παιδαγωγικούς τους στόχους.

Στο επόμενο στάδιο, οι επιμορφούμενοι/ες προχωρούν στη **δημιουργία ομιλούμενων άβαταρ με εργαλεία ΤΝ**, μαθαίνοντας πώς να παράγουν ψηφιακούς χαρακτήρες που συγχρονίζονται με τον ήχο και λειτουργούν ως αφηγητές του βιντεομαθήματος, ενισχύοντας την αλληλεπίδραση και το ενδιαφέρον των μαθητών/τριών.

Η ενότητα ολοκληρώνεται με επαναληπτική συνεδρία, κατά την οποία γίνεται ανακεφαλαίωση των βασικών σταδίων σχεδιασμού και παραγωγής, επίλυση αποριών και εδραίωση του παιδαγωγικού πλαισίου που διέπει τη χρήση ομιλούμενων άβαταρ ως ψηφιακά μαθησιακά αντικείμενα.
Έναρξη18/05/2026
Λήξη21/06/2026
Ώρες54.00
Ακαδημαϊκή ΕυθύνηΑΛΙΒΙΖΟΣ ΣΟΦΟΣ
Συνεδρίες1 Storyboarding: Χαρτογράφηση περιεχομένου 1-3 λεπτών Τεχνικές δημιουργίας storyboard για το βιντεομάθημα.
2 Βήματα δημιουργίας βιντεομαθημάτων με ChatGPT & Gemini
3 Χρήση AI εργαλείων για τη δημιουργία σεναρίου και κειμένου
4 Δημιουργία ομιλούμενων άβαταρ με AI Παραγωγή άβαταρ που συγχρονίζονται με τον ήχο.
5 Επαναληπτική συνεδρία

Διδακτική ενότητα 4: Δημιουργία βιντεομαθήματος με ομιλούμενα άβαταρ με χρήση εργαλείων ΤΝ (Μέρος 2)
ΠεριγραφήΗ τέταρτη διδακτική ενότητα αποτελεί τη συνέχεια της προηγούμενης ενότητας και εστιάζει στην πρακτική επεξεργασία, σύνθεση και ολοκλήρωση βιντεομαθημάτων με ομιλούμενα άβαταρ, αξιοποιώντας σύγχρονα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης.

Οι επιμορφούμενοι/ες ξεκινούν με τη δημιουργία και ρύθμιση λογαριασμού Canva for Education, καθώς και με αναλυτική περιήγηση στο περιβάλλον της πλατφόρμας. Παρουσιάζονται οι βασικές λειτουργίες και η φιλοσοφία της Canva ως εργαλείο σχεδιασμού και παραγωγής εκπαιδευτικού οπτικοακουστικού περιεχομένου.

Στη συνέχεια, εξετάζονται τα **εργαλεία ΤΝ της Canva για την επεξεργασία βίντεο**, όπως αυτόματη δημιουργία σκηνών, βελτιστοποίηση εικόνας και ήχου, έξυπνες μεταβάσεις και υποστηρικτικά εργαλεία δημιουργίας οπτικού υλικού. Οι συμμετέχοντες/ουσες μαθαίνουν πώς να αξιοποιούν την τεχνητή νοημοσύνη για τη βελτίωση της ποιότητας, της αισθητικής και της παιδαγωγικής αποτελεσματικότητας του βιντεομαθήματος.

Παράλληλα, παρουσιάζονται και **εναλλακτικά εργαλεία επεξεργασίας βίντεο**, με ή χωρίς χρήση ΤΝ, δίνοντας τη δυνατότητα στους/στις επιμορφούμενους/ες να συγκρίνουν επιλογές και να επιλέξουν εργαλεία ανάλογα με τις ανάγκες, τις δεξιότητες και το τεχνολογικό τους πλαίσιο.

Κεντρικό μέρος της ενότητας αποτελεί η **βήμα προς βήμα δημιουργία του βιντεομαθήματος στην Canva**, όπου οι επιμορφούμενοι/ες εφαρμόζουν στην πράξη όσα έχουν σχεδιάσει στις προηγούμενες ενότητες: εισαγωγή σεναρίου, ενσωμάτωση ομιλούμενων άβαταρ, συγχρονισμός ήχου και εικόνας, προσθήκη γραφικών, υποτίτλων και διαδραστικών στοιχείων, με στόχο την παραγωγή ενός ολοκληρωμένου ψηφιακού μαθησιακού αντικειμένου.

Η ενότητα ολοκληρώνεται με επαναληπτική συνεδρία, κατά την οποία πραγματοποιείται ανακεφαλαίωση της διαδικασίας δημιουργίας, συζήτηση καλών πρακτικών, επίλυση αποριών και ενίσχυση της αυτονομίας των επιμορφούμενων στη δημιουργία και αξιοποίηση βιντεομαθημάτων με ομιλούμενα άβαταρ.
Έναρξη22/06/2026
Λήξη26/07/2026
Ώρες54.00
Ακαδημαϊκή ΕυθύνηΑΛΙΒΙΖΟΣ ΣΟΦΟΣ
Συνεδρίες1 Δημιουργία λογαριασμού - Canva for education – Περιήγηση και γνωριμία με το περιβάλλον της Canva
2 Εργαλεία AI της Canva για επεξεργασία βίντεο Αξιοποίηση των εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης για βελτίωση και δημιουργία του βίντεο
3 Εργαλεία ΑΙ ή και όχι για επεξεργασία βίντεο
4 Βήμα βήμα η δημιουργία του βιντεομαθήματος: στήσιμο βιντεομαθήματος στην Canva.
5 Επαναληπτική συνεδρία

Διδακτική ενότητα 5: Δημιουργία συνοδευτικών ΨΜΑ: Διαδραστικών φύλλων εργασίας, Κουίζ, Παρουσιάσεις, Γλωσσάρι
ΠεριγραφήΗ πέμπτη διδακτική ενότητα επικεντρώνεται στη δημιουργία συνοδευτικών Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων, τα οποία πλαισιώνουν και ενισχύουν παιδαγωγικά το βιντεομάθημα, μετατρέποντάς το σε ολοκληρωμένο μαθησιακό πακέτο. Οι επιμορφούμενοι/ες εξοικειώνονται με τη σχεδίαση διαδραστικών φύλλων εργασίας, κουίζ, παρουσιάσεων και γλωσσαρίων, με στόχο την ενεργό συμμετοχή των μαθητών/τριών, την ανατροφοδότηση και την εμπέδωση της γνώσης. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη σύνδεση των συνοδευτικών ΨΜΑ με τους μαθησιακούς στόχους και το περιεχόμενο του βιντεομαθήματος. Στο πλαίσιο της ενότητας παρουσιάζεται η δημιουργία διαδραστικού υλικού με τη χρήση του Code της Canva AI, αξιοποιώντας τις δυνατότητες της τεχνητής νοημοσύνης για την αυτόματη παραγωγή ψηφιακών μαθησιακών αντικειμένων, όπως φόρμες, απλές εφαρμογές, διαδραστικές δραστηριότητες και φύλλα εργασίας.

Παράλληλα, οι επιμορφούμενοι/ες γνωρίζουν τη δημιουργία διαδραστικού υλικού με το + Canva του Google Gemini, μαθαίνοντας πώς να αξιοποιούν εργαλεία ΤΝ για την αυτόματη παραγωγή εκπαιδευτικού περιεχομένου προσαρμοσμένου σε διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα και ηλικιακές ομάδες.

Ιδιαίτερη ενότητα αφιερώνεται στη σχεδίαση διαδραστικών κουίζ και δραστηριοτήτων αξιολόγησης με τη χρήση των ChatGPT και Wayground, δίνοντας έμφαση στη δημιουργία ποιοτικών ερωτήσεων, στη διαφοροποίηση της αξιολόγησης και στην παιχνιδοποίηση της μαθησιακής διαδικασίας.

Επιπλέον, παρουσιάζεται η δημιουργία παρουσιάσεων με εργαλεία ΤΝ, εστιάζοντας στην παραγωγή επαγγελματικών, οπτικά ελκυστικών και παιδαγωγικά δομημένων παρουσιάσεων που μπορούν να αξιοποιηθούν τόσο στη διδασκαλία όσο και ως αυτόνομα ΨΜΑ.

Η ενότητα ολοκληρώνεται με επαναληπτική συνεδρία, κατά την οποία οι επιμορφούμενοι/ες ενσωματώνουν τα παραγόμενα ΨΜΑ στον εκπαιδευτικό ιστότοπο, ελέγχουν τη λειτουργικότητα, τη συνοχή και τη χρηστικότητά τους και λαμβάνουν ανατροφοδότηση, διασφαλίζοντας τη δημιουργία ενός ολοκληρωμένου και λειτουργικού ψηφιακού μαθησιακού περιβάλλοντος.
Έναρξη27/07/2026
Λήξη30/08/2026
Ώρες54.00
Ακαδημαϊκή ΕυθύνηΑΛΙΒΙΖΟΣ ΣΟΦΟΣ
Συνεδρίες1 Δημιουργία διαδραστικού υλικού με Code της Canva AI Χρήση του εργαλείου AI της Canva για αυτόματη ΨΜΑ.
2 Δημιουργία διαδραστικού υλικού με + Canva του Google Gemini Χρήση του εργαλείου AI του Gemini για αυτόματη δημιουργία ΨΜΑ.
3 Σχεδίαση διαδραστικού κουίζ με ChatGPT & Wayground Δημιουργία ερωτήσεων αξιολόγησης και παιχνιδοποίηση.
4 Δημιουργία παρουσιάσεων με AI Παραγωγή επαγγελματικών παρουσιάσεων με εργαλεία AI.
5 Επαναληπτική Συνεδρία

Διδακτική ενότητα 6: Παιχνιδοποίηση, Εκπαιδευτές ΤΝ & Πολυμεσικά Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα
ΠεριγραφήΗ ενότητα εστιάζει στον σχεδιασμό και την ανάπτυξη σύγχρονων, διαδραστικών και πολυμεσικών Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων (ΨΜΑ), αξιοποιώντας την παιχνιδοποίηση, την Τεχνητή Νοημοσύνη και την πολυτροπική παρουσίαση της γνώσης.
Αρχικά, οι επιμορφούμενοι/ες εισάγονται στο θεωρητικό πλαίσιο της παιχνιδοποίησης (gamification) και της εξατομικευμένης μάθησης. Αναλύονται βασικές έννοιες όπως τα κίνητρα μάθησης, η ανατροφοδότηση, τα επίπεδα, οι προκλήσεις, οι μηχανισμοί επιβράβευσης και ο ρόλος της ενεργού συμμετοχής των μαθητών/τριών στη μαθησιακή διαδικασία.
Στη συνέχεια, παρουσιάζεται η παιδαγωγική αξιοποίηση των Εκπαιδευτών Τεχνητής Νοημοσύνης (AI Tutors) ως υποστηρικτικών εργαλείων καθοδήγησης, διαφοροποίησης και ανατροφοδότησης, με τον εκπαιδευτικό να διατηρεί τον ρόλο του παιδαγωγικού συντονιστή. Οι συμμετέχοντες/ουσες σχεδιάζουν και αναπτύσσουν προσαρμοσμένους AI Tutors για συγκεκριμένα γνωστικά αντικείμενα ή θεματικές ενότητες.
Παράλληλα, οι επιμορφούμενοι/ες δημιουργούν διαδραστικά εκπαιδευτικά παιχνίδια και δραστηριότητες με τη χρήση εργαλείων όπως LearningApps, Genially και Wordwall, καθώς και πολυμεσικά ΨΜΑ (Podcasts, Vidcasts, σχεδιαγράμματα και infographics), αξιοποιώντας εργαλεία ΤΝ όπως το Notebook LM.Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη σύνθεση όλων των παραπάνω στοιχείων σε ένα συνεκτικό ψηφιακό μαθησιακό σενάριο και στην ενσωμάτωσή τους στον κεντρικό εκπαιδευτικό ιστότοπο (Google Site) ως αυτόνομα, λειτουργικά και παιδαγωγικά τεκμηριωμένα Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα.
Η ενότητα ολοκληρώνεται με επαναληπτική και αναστοχαστική συνεδρία, κατά την οποία πραγματοποιείται δοκιμή, αξιολόγηση, βελτίωση και τελική ενσωμάτωση όλων των παραγόμενων ΨΜΑ, με στόχο τη δημιουργία ενός ολοκληρωμένου, σύγχρονου και πολυτροπικού ψηφιακού μαθησιακού περιβάλλοντος.
Έναρξη31/08/2026
Λήξη04/10/2026
Ώρες54.00
Ακαδημαϊκή ΕυθύνηΑΛΙΒΙΖΟΣ ΣΟΦΟΣ
Συνεδρίες1 Παιχνιδοποίηση & Κίνητρα Μάθησης
2 Διαδραστικά Εκπαιδευτικά Παιχνίδια με και χωρίς ΤΝ
3 Εκπαιδευτές ΤΝ (AI Tutors) στην πράξη
4 Πολυμεσικά ΨΜΑ: Podcast, Vidcast & Infographics
5 Επαναληπτική Συνεδρία

Διδακτική ενότητα 7: Ολοκληρωμένη Διδακτική Παρέμβαση με ΨΜΑ
ΠεριγραφήΗ 7η διδακτική ενότητα επικεντρώνεται στον ολοκληρωμένο παιδαγωγικό σχεδιασμό και την προετοιμασία μιας τεκμηριωμένης διδακτικής παρέμβασης με αξιοποίηση Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων. Οι επιμορφούμενοι/ες καλούνται να συνδυάσουν τις γνώσεις, τα εργαλεία και τα ΨΜΑ που δημιούργησαν στις προηγούμενες ενότητες, προκειμένου να σχεδιάσουν ολοκληρωμένα σενάρια διδασκαλίας που ενσωματώνουν βιντεομαθήματα, διαδραστικές δραστηριότητες, παιχνίδια, προσομοιώσεις και πολυμεσικό περιεχόμενο με παιδαγωγική συνοχή και σαφή στοχοθεσία. Αρχικά, δίνεται έμφαση στον παιδαγωγικό σχεδιασμό διδακτικών σεναρίων με ΨΜΑ, με βάση σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις (διερευνητική, συνεργατική, διαφοροποιημένη μάθηση). Οι επιμορφούμενοι/ες μαθαίνουν να οργανώνουν τη μαθησιακή εμπειρία σε φάσεις, να επιλέγουν κατάλληλα ΨΜΑ και να τα εντάσσουν λειτουργικά στη διδακτική διαδικασία. Στη συνέχεια, παρουσιάζεται η μεθοδολογία Design-Based Research (DBR), ως εργαλείο σύνδεσης της εκπαιδευτικής πράξης με την έρευνα. Αναλύονται βασικά ερευνητικά εργαλεία και τεχνικές συλλογής δεδομένων (παρατήρηση, φύλλα καταγραφής, αναστοχασμός), δίνοντας τη δυνατότητα στους/στις επιμορφούμενους/ες να τεκμηριώνουν και να βελτιώνουν τη διδακτική τους παρέμβαση μέσα από κύκλους σχεδιασμού, εφαρμογής και αναθεώρησης.

Στο επόμενο στάδιο, οι επιμορφούμενοι/ες προετοιμάζονται για την πρακτική εφαρμογή της διδακτικής παρέμβασης, αναπτύσσοντας αναλυτικό σχέδιο παρέμβασης, το οποίο περιλαμβάνει στόχους, δραστηριότητες, χρονοδιάγραμμα, εργαλεία και τρόπους αξιολόγησης.

Η ενότητα ολοκληρώνεται με τη διαμόρφωση ολοκληρωμένου Σεναρίου Διδασκαλίας και Σχεδίου Μαθήματος, το οποίο μπορεί να εφαρμοστεί άμεσα στο σχολικό ή επιμορφωτικό πλαίσιο και να αποτελέσει τελικό παραγόμενο έργο υψηλής παιδαγωγικής και τεχνολογικής ποιότητας.
Έναρξη05/10/2026
Λήξη08/11/2026
Ώρες54.00
Ακαδημαϊκή ΕυθύνηΑΛΙΒΙΖΟΣ ΣΟΦΟΣ
Συνεδρίες1 Παιδαγωγικός σχεδιασμός - Σενάρια διδασκαλίας με ΨΜΑ
2 Design-Based Research - Ερευνητικά εργαλεία και μεθοδολογία
3 Προετοιμασία για την πρακτική εφαρμογή - Σχέδιο παρέμβασης
4 Σενάριο διδασκαλίας – Σχέδιο Μαθήματος
5 Επαναληπτική Συνεδρία

Διδακτική ενότητα 8: Πρακτική Εφαρμογή και Αξιολόγηση Διδακτικής Παρέμβασης στη Σχολική Τάξη
ΠεριγραφήΗ όγδοη διδακτική ενότητα επικεντρώνεται στην πρακτική εφαρμογή στη σχολική τάξη της διδακτικής παρέμβασης που σχεδιάστηκε και τεκμηριώθηκε στην προηγούμενη ενότητα. Οι επιμορφούμενοι/ες καλούνται να μεταφέρουν τον θεωρητικό και παιδαγωγικό σχεδιασμό στην εκπαιδευτική πράξη, υλοποιώντας το σενάριο διδασκαλίας σε πραγματικό ή προσομοιωμένο σχολικό περιβάλλον.
Κατά την εφαρμογή, οι εκπαιδευτικοί αξιοποιούν τα Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα που έχουν δημιουργήσει (βιντεομαθήματα, διαδραστικές δραστηριότητες, εκπαιδευτικά παιχνίδια, προσομοιώσεις, πολυμεσικό περιεχόμενο και AI Tutors), εντάσσοντάς τα λειτουργικά στη διδακτική διαδικασία, σύμφωνα με τους στόχους, τις φάσεις και τη στοχοθεσία του σεναρίου διδασκαλίας.
Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη συστηματική παρατήρηση και καταγραφή της μαθησιακής διαδικασίας, της εμπλοκής των μαθητών/τριών, της αλληλεπίδρασής τους με τα ΨΜΑ και της αποτελεσματικότητας των επιλεγμένων παιδαγωγικών στρατηγικών. Οι επιμορφούμενοι/ες εφαρμόζουν βασικά εργαλεία της Design-Based Research (DBR), όπως φύλλα παρατήρησης, σύντομες αξιολογήσεις, αναστοχαστικά ημερολόγια και ποιοτική ανατροφοδότηση από τους μαθητές/τριες.
Στη συνέχεια, πραγματοποιείται αναστοχαστική ανάλυση της εφαρμογής, κατά την οποία οι συμμετέχοντες/ουσες εξετάζουν τα δεδομένα που συλλέχθηκαν, εντοπίζουν δυνατά σημεία και δυσκολίες και προχωρούν σε βελτιώσεις και αναθεωρήσεις του αρχικού σεναρίου. Η διαδικασία αυτή αναδεικνύει τον κυκλικό χαρακτήρα της DBR και ενισχύει τη σύνδεση μεταξύ εκπαιδευτικής πράξης και παιδαγωγικής έρευνας.
Η ενότητα ολοκληρώνεται με την τελική αναδιαμόρφωση και παρουσίαση της διδακτικής παρέμβασης, συνοδευόμενη από τεκμηρίωση της εφαρμογής, παιδαγωγικά συμπεράσματα και προτάσεις βελτίωσης. Το τελικό παραγόμενο έργο αποτελεί ένα εφαρμοσμένο, αξιολογημένο και παιδαγωγικά τεκμηριωμένο Σενάριο Διδασκαλίας, έτοιμο για επαναχρησιμοποίηση και διάχυση στο σχολικό ή επιμορφωτικό πλαίσιο.
Έναρξη09/11/2026
Λήξη13/12/2026
Ώρες54.00
Ακαδημαϊκή ΕυθύνηΑΛΙΒΙΖΟΣ ΣΟΦΟΣ
Συνεδρίες1 Εφαρμογή της Διδακτικής Παρέμβασης στη Σχολική Τάξη
2 Συλλογή και Οργάνωση Δεδομένων από την Εκπαιδευτική Πράξη
3 Αναστοχαστική Ανάλυση και Ερμηνεία Δεδομένων (DBR)
4 Αναθεώρηση, Βελτίωση και Τελική Τεκμηρίωση
5 Τελική αξιολόγηση

Επικοινωνία:

ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ/H ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ: ΚΑΣΣΙΜΗ ΜΑΡΙΑ [m.kassimi(at)aegean.gr - Τηλ. 2241099275 6944742972]

ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: https://kedivim.aegean.gr/%ce%bb%ce%af%cf%83%cf%84%ce%b1-%ce%b5%cf%80%ce%b9%ce%bc%ce%bf%cf%81%cf%86%cf%89%cf%84%ce%b9%ce%ba%cf%8e%ce%bd-%cf%80%cf%81%ce%bf%ce%b3%cf%81%ce%b1%ce%bc%ce%bc%ce%ac%cf%84%cf%89%ce%bd/


Εκπτώσεις - Όροι χρήσης:

Πολιτική Εκπτώσεων
Στο τρέχον επιμορφωτικό πρόγραμμα δεν προσφέρονται εκπτώσεις

Εγγραφή
Η «Αίτηση Εγγραφής» επέχει θέση Υπεύθυνης Δήλωσης και συνεπώς τα συμπληρωθέντα στοιχεία θα πρέπει να είναι αληθή και ακριβή ώστε τα εκδοθέντα Πιστοποιητικά Επιμόρφωσης, Βεβαιώσεις και λοιπά έγγραφα να είναι έγκυρα. Για οποιαδήποτε αναντιστοιχία προκύψει, το Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. δεν υποχρεούται να επανεκδώσει τα ανωτέρω έγγραφα ενώ διατηρεί το δικαίωμα να το ανακαλέσει.

Εγκυρότητα υποβληθέντων δικαιολογητικών
Προκειμένου να τεκμηριώνεται η ισχύς των επιλεγμένων στη φόρμα εγγραφής εκπτώσεων, ο/η επιμορφούμενος/η οφείλει να αποστέλλει στη γραμματεία του εκάστοτε επιμορφωτικού προγράμματος τα σχετικά δικαιολογητικά, πριν την έναρξη του επιλεχθέντος Προγράμματος. Βάσει του άρθρου 28 του Ν.4305/2014, το Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. δύναται να διενεργεί αυτεπάγγελτο έλεγχο της γνησιότητας των δικαιολογητικών που έχει υποβάλει ο/η επιμορφούμενος/η. Σε περίπτωση μη έγκαιρης αποστολής ή μη επιβεβαίωσης της εγκυρότητας των υποβληθέντων δικαιολογητικών, το Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. διατηρεί το δικαίωμα της ανάκλησης της χορηγηθείσας έκπτωσης και να απαιτήσει την όποια προκύπτουσα χρηματική διαφορά καθώς και να ακυρώσει τυχόν έκδοση οποιαδήποτε Βεβαίωσης ή/και Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης.

Υποχρεώσεις επισκέπτη/χρήστη
Ο/Η χρήστης/τρια της ιστοσελίδας, των εκπαιδευτικών πλατφορμών αλλά και των πλατφορμών τηλεδιάσκεψης οφείλει αφενός μεν να συμμορφώνεται με τους κανόνες και τις διατάξεις του Ελληνικού, Ευρωπαϊκού και Διεθνούς Δικαίου και τη σχετική νομοθεσία που διέπει τις τηλεπικοινωνίες, αφετέρου δε να απέχει από κάθε παράνομη και καταχρηστική χρήση του περιεχομένου και των υπηρεσιών της ιστοσελίδας. Ρητά διευκρινίζεται ότι δεν επιτρέπεται να παραχωρεί τους προσωπικούς κωδικούς πρόσβασης σε οποιοδήποτε τρίτο πρόσωπο. Επίσης, κάθε επισκέπτης / χρήστης της ιστοσελίδας οφείλει να συμπεριφέρεται κόσμια, ευγενικά και διακριτικά κατά τη διάρκεια χρήσης των ανωτέρω, ενώ απαγορεύεται η υιοθέτηση πρακτικών αθέμιτου ανταγωνισμού ή άλλων που αντίκεται στους κοινώς αποδεκτούς κανόνες συμπεριφοράς των χρηστών του Internet (Netiquette). Οιαδήποτε ζημία προκληθεί στην ιστοσελίδα ή/και στις πλατφόρμες σύγχρονης/ασύγχρονής εκπαίδευσης ή στο Δίκτυο γενικότερα απορρέουσα από την κακή ή αθέμιτη χρήση των σχετικών υπηρεσιών από τον χρήστη / επισκέπτη είναι αποκλειστικά δική του ευθύνη, και το Πανεπιστήμιο Αιγαίου δύναται να τον διαγράψει από μέλος της επιμορφωτικής του κοινότητας χωρίς οποιαδήποτε οικονομική αποζημίωση και επιστροφή διδάκτρων. Επιπλέον, οιαδήποτε ηθική ζημία ή ζημία φήμης προκληθεί απορρέουσα από την μη χρήση κόσμιας και διακριτικής συμπεριφοράς κατά την επικοινωνία του με τις επιμέρους ομάδες διδασκόντων, τεχνικής και διοικητικής υποστήριξης, είναι αποκλειστικά ευθύνη του χρήστη, και το Πανεπιστήμιο Αιγαίου δύναται να τον διαγράψει από μέλος της επιμορφωτικής του κοινότητας χωρίς οποιαδήποτε οικονομική αποζημίωση και επιστροφή διδάκτρων. Για οποιαδήποτε επισήμανση, παρατήρηση ή/και πρόταση, οι επιμορφούμενοι/ες θα πρέπει να απευθύνονται αποκλειστικά στις γραμματείες των επιμέρους επιμόρφωτικών προγραμμάτων ή στη γραμματεία του Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ.

Συμμετοχή στα μαθήματα & Έκδοση Πιστοποιητικών
• Δεν υφίσταται κανένας περιορισμός φύλου, φυλής, εθνικότητας, θρησκεύματος ή άλλη διάκριση στη συμμετοχή στα επιμορφωτικά προγράμματα του Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ.
• Η αποδοχή και η συμμετοχή των επιμορφούμενων προϋποθέτει την πλήρη εκ μέρους τους κατανόηση του και του εκάστοτε Οδηγού Προγράμματος
• Το Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ., διατηρεί το δικαίωμα να αναπροσαρμόζει το χρονοδιάγραμμα των μαθημάτων, τους/τις διδάσκοντες/ουσες καθώς και να αναβάλλει ή να ακυρώνει τη διάθεση Προγραμμάτων ενημερώνοντας τους/τις εγγεγραμμένους/ες
• Για την καλύτερη εξυπηρέτηση τους, οι επιμορφούμενοι/ες θα πρέπει κατά την επικοινωνία τους με το Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. να αναφέρουν το ονοματεπώνυμο τους, τον ακριβή τίτλο του προγράμματος που συμμετέχουν, τον/την Ακαδημαϊκά Υπεύθυνο/η και την ημερομηνία έναρξης του προγράμματος.
• Εφόσον υφίστανται οικονομικής φύσης εκκρεμότητες, το Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. διατηρεί το δικαίωμα να αναστέλλει προσωρινά ή/και να απενεργοποιεί την πρόσβαση των επιμορφούμενων στις ηλεκτρονικές πλατφόρμες σύγχρονης και ασύγχρονης μάθησης
• Η απονομή του Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης προϋποθέτει τη συμμετοχή των επιμορφούμενων στις ανατεθείσες δραστηριότητες αξιολόγησης και βάσει των κριτηρίων αξιολόγησης που θέτει το εκάστοτε επιμορφωτικό πρόγραμμα
• Εφόσον υφίστανται οικονομικής φύσης εκκρεμότητες, δεν απονέμεται Πιστοποιητικό Επιμόρφωσης για καμία από τις επιμέρους Διδακτικές Ενότητες ενός Προγράμματος, αλλά ούτε για το σύνολο του Προγράμματος.
• Προϋπόθεση χορήγησης βεβαιώσεων πριν την ολοκλήρωση ενός επιμορφωτικού προγράμματος, είναι η εξόφληση τουλάχιστον μέρους των διδάκτρων αντιστοίχου των Διδακτικών Ενοτήτων που βεβαιώνεται ότι παρακολούθησε ο/η επιμορφούμενος/η.

Τεχνικές Προϋποθέσεις
Για τη συμμετοχή στην online επιμόρφωση απαιτούνται τουλάχιστον ένας σύγχρονος υπολογιστής και πρόσβαση στο διαδίκτυο.
Συγκεκριμένα, για τη βέλτιστη και απρόσκοπτη πρόσβαση και εργασία στο Σύστημα Ασύγχρονης και κυρίως της Σύγχρονης ηλεκτρονικής μάθησης, οι ενδιαφερόμενοι/ες προτείνεται να διαθέτουν τα εξής:
1. Σύγχρονο ηλεκτρονικό υπολογιστή που να διαθέτει multimedia δυνατότητες (μικρόφωνο, ηχεία ή ακουστικά, κάμερα).
2. Σύνδεση ADSL για πρόσβαση στο Διαδίκτυο, με ελάχιστη απαιτούμενη ταχύτητα σύνδεσης στο Διαδίκτυο 4 Mbps.
Είναι δυνατό ωστόσο να απαιτούνται από τα επιμέρους επιμορφωτικά προγράμματα και επιπρόσθετες τεχνικές προϋποθέσεις, εφόσον αυτό κρίνεται σκόπιμο για την ομαλή διεξαγωγή τους.

Πνευματική Ιδιοκτησία
Κάθε υλικό, εμπορικό σήμα ή λοιπή πνευματική ιδιοκτησία της παρούσας ιστοσελίδας αποτελεί περιουσιακό στοιχείο του Πανεπιστημίου Αιγαίου και υπάγεται στη σχετική νομοθεσία περί προστασίας της πνευματικής ιδιοκτησίας, με εξαίρεση τα ρητώς αναγνωρισμένα δικαιώματα τρίτων. Απαγορεύεται η αναπαραγωγή, η μετατροπή / αντιγραφή / ενοικίαση / δανεισμός / μετάδοση και εκπομπή του χωρίς σχετική άδεια. Κατ’ εξαίρεση, επιτρέπεται η μεμονωμένη αποθήκευση και αντιγραφή τμημάτων του περιεχομένου σε απλό προσωπικό υπολογιστή για αυστηρά προσωπική χρήση, χωρίς πρόθεση εμπορικής ή άλλης εκμετάλλευσης και πάντα υπό την προϋπόθεση της αναγραφής της πηγής προέλευσής του, χωρίς αυτό να σημαίνει κατά οποιονδήποτε τρόπο παραχώρηση δικαιωμάτων πνευματικής ιδιοκτησίας.

Μοριοδότηση Προγραμμάτων
Το Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. δύναται στο πλαίσιο της προώθησης ενός προγράμματος, να ενημερώνει -συμβουλευτικά και μόνο- το ενδιαφερόμενο κοινό σχετικά με τη δυνατότητα αξιοποίησης ενός πιστοποιητικού επιμόρφωσης από πλευράς ενδεχόμενης μοριοδότησής του, βάσει του θεσμικού πλαισίου που ισχύει κατά την περίοδο της έναρξης του προγράμματος. Ωστόσο, η μοριοδότηση της επιμόρφωσης ως προσόν, εξαρτάται από τα εκάστοτε κριτήρια των προκηρύξεων/προσκλήσεων όπως αυτά καθορίζονται από τους φορείς που τις εκδίδουν κατά τη χρονική στιγμή της έκδοσης τους και οι ενδιαφερόμενοι/ες οφείλουν να επικοινωνούν με τους εν λόγω φορείς για διευκρινίσεις και φέρουν την αποκλειστική ευθύνη για τη διερεύνηση ζητημάτων μοριοδότησης.

Ακύρωση Προγραμμάτων-Επιστροφές Διδάκτρων
Τα επιμορφωτικά προγράμματα θα υλοποιούνται μόνο εφόσον έχει διασφαλιστεί ο απαιτούμενος αριθμός επιμορφούμενων.
Επιστροφή διδάκτρων είναι εφικτή μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις και μόνο εφόσον ο/η αιτούμενος/η ενημερώσει γραπτά τη γραμματεία πριν την έναρξη του Προγράμματος ότι δεν επιθυμεί να παρακολουθήσει εκθέτοντας αναλυτικά τους λόγους διακοπής της επιμόρφωσης. Το έγγραφο αίτημα εξετάζεται από τον/την Επιστημονικά Υπεύθυνο/η του κάθε επιμορφωτικού προγράμματος και αποφαίνεται σχετικά. Στις περιπτώσεις αυτές και προκειμένου να μην επιβαρυνθεί με ενδεχόμενα τραπεζικά έξοδα ή έξοδα διαχείρισης του Ειδικού Λογαριασμού Κονδυλίων Έρευνας, δύναται να αιτηθεί πίστωση των διδάκτρων του για φοίτηση σε άλλο Πρόγραμμα της ίδιας επιμορφωτικής δράσης, δηλαδή σε Πρόγραμμα με τον/την ίδιο/α Επιστημονικά Υπεύθυνο/η. Το πιστωμένο ποσό σε περίπτωση που δεν εξαντληθεί, δεν επιστρέφεται, αλλά παραμένει στη διάθεση του/της συμμετέχοντα/ουσας για μελλοντική χρήση.
Σε περιπτώσεις απόφασης επιστροφής διδάκτρων, εάν η υπαιτιότητα της επιστροφής βαρύνει το Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ., η οφειλόμενη χρηματική διαφορά επιστρέφεται χωρίς καμία επιπλέον επιβάρυνση.
Σε περιπτώσεις μη υπαιτιότητας του Πανεπιστημίου Αιγαίου η όποια οφειλόμενη χρηματική διαφορά βαρύνει τον/την αιτούντα/ούσα, που επιβαρύνεται με τα όποια τραπεζικά έξοδα και επιπρόσθετα 10% με έξοδα διαχείρισης του Ειδικού Λογαριασμού Κονδυλίων Έρευνας.

Αξιολόγηση Προγράμματος
Συμμετοχή στην Αξιολόγηση Προγράμματος: Η συμπλήρωση του ανώνυμου Ερωτηματολογίου Αξιολόγησης Επιμορφωτικού Προγράμματος από τους εκπαιδευόμενους, στοχεύει στην διασφάλιση της ποιότητας των παρεχόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών, σύμφωνα με τα οριζόμενα στο άρθρο 115 του ν. 4957/2022 και τον Κανονισμό Λειτουργίας του Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Το ερωτηματολόγιο αναρτάται στην πλατφόρμα ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης κατά τον τελευταίο μήνα υλοποίησης του προγράμματος, μαζί με την ενεργοποίηση της τελευταίας δραστηριότητας αξιολόγησης του προγράμματος. Η συμπλήρωση του ερωτηματολογίου είναι προαιρετική και εντάσσεται στις ακαδημαϊκές δραστηριότητες των εκπαιδευομένων.

Παράταση στις ακαδημαϊκές υποχρεώσεις
Τυχόν παράταση στις ακαδημαϊκές υποχρεώσεις των εκπαιδευομένων καθώς και η διαδικασία έκδοσης των πιστοποιητικών επιμόρφωσης για τους/τις εκπαιδευόμενους/ες που παρακολούθησαν επιτυχώς το πρόγραμμα, δεν μπορεί να υπερβαίνει τους έξι (6) μήνες από την, βάσει της απόφασης έγκρισης, ημερομηνία ολοκλήρωσης του προγράμματος. Σε εξαιρετικές περιπτώσεις, κατόπιν τεκμηριωμένου αιτήματος εκπαιδευόμενου/ης και αιτιολογημένης απόφασης του Συμβουλίου του Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. μπορεί η προβλεπόμενη στο προηγούμενο εδάφιο παράταση να χορηγηθεί για χρονικό διάστημα έως ένα (1) έτος από την, βάσει της απόφασης έγκρισης, ημερομηνία ολοκλήρωσης του προγράμματος.